Tu lam do dung do choi san co o dia phuong
- 9 trang
- file .doc
A. lêi më ®Çu
Trong việc phát triển thế giới ngày nay giáo dục con người ngày càng trở nên
vô cùng quan trọng, đó là yếu tô cơ bản có tính chất phát triển nhân cách con người
một cách hoàn thiện hơn.
Mầm non là mắc xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, mục đích
chung của giáo dục là không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục phù hợp
với từng lứa tuổi.
Trẻ mầm non học mà chơi, chơi mà học, vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ,
tiếp thu lĩnh hội các kiến thøc thông qua đồ dùng đồ chơi và hoạt động h»ng ngµy.
Giáo dục mầm non thực chất là tổ chức cuộc sống cho trẻ thông qua các hoạt
động khác nhau, trong đó phải kể đến việc làm thế nào tổ chức cho trẻ tiếp xúc với đồ
chơi, mà đặc biệt trong các tiết học cho trẻ tiếp cËn với đồ chơi thật nhiều vì trong
hoạt động cần đồ dùng trực quan để trẻ tiếp thu kiến thức nhanh hơn và có hiệu quả
cao.
Vì vậy, đồ dùng đồ chơi có ý nghĩa to lớn đối với sự phát triển cña trẻ, đặc biệt
đối với trẻ mầm non. Đồ chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc sống
của trẻ, chẳng khác gì bữa ăn, giấc ngủ, áo quần. Đồ chơi là nguồn vui, là phương
tiện để chơi cũng là dụng cụ học tập của trẻ.
Việc tổ chức hoạt động cho trẻ và kích thích sù t×m tßi, kh¸m kh¸ cña trÎ có ý
nghĩa quyết định đến sự phát triển nh©n c¸ch của trẻ đặc biệt là khi trẻ hoạt động với
đồ chơi và sự hướng dẫn của người lớn. Nhưng khi sữ dụng các loại dồ dùng đồ chơi
phải đảm bảo một số yêu cầu:
Đồ chơi phải phù hợp với nhiệm vụ giáo dục
Đồ chơi phải đảm bảo tính khoa học và tính thực tiển.
Vì vậy là một giáo viên mầm non đã nghiên cứu, tìm tòi,sưu tầm để “Làm đồ
dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương” để sữ dụng vào các môn học có
hiệu quả cao nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho trẻ trong trường mầm non.
b. Néi dung:
i. C¬ së lý luËn
Tuổi ấu thơ, ai trong chúng ta cũng một lần trải qua cái thời chơi đồ hàng bằng
lá cây, bằng dây cuốn của các loại dây leo. Lấy đất nặn để nặn thành nồi, chảo, bát …,
lấy rơm hoặc dây len cuốn lại thành hình búp bê…
Đối với trẻ nhỏ, ®ồ chơi là một nhu cầu thiết yếu, không thể thiếu được trong cuộc
sống. Nó cần cho trẻ như thức ăn, nước uống.
Ngày nay, trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi
cho trẻ cũng rất phong phú, hiện đại. Trong số đó, có những loại đồ chơi bổ ích,
nhưng cũng không ít đồ chơi còn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại đối với trẻ
em. Những loại đồ chơi phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục càng
được bổ sung phong phú đa dạng bao nhiêu thì kích thích được tính tò mò ham hiểu
biết cùng khám phá, t×m tßi của trẻ bấy nhiêu. Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với quy
luật phát triển trí tuệ của trẻ, phï hîp đúng độ tuổi mới có tác động góp phần hình
thành và phát triển trí tuệ ở trẻ.
Trẻ mầm non luôn có nhu cầu với đồ chơi mới, đặc biệt là trẻ 5 tuổi thích được
t×m tßi, kh¸m ph¸ c¸c ®å dïng ®å ch¬i tự tay tạo ra đồ chơi cho mình. Để thỏa mãn
được nhu cầu đó của trẻ đòi hỏi giáo viên mầm non phải luôn t×m tßi, sáng tạo ra
nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với tình huống giáo
dục trong các hoạt động.
§å ch¬i lµ cÇu nèi gi÷a c¸c tiÕt häc liªn quan víi nhau.V× ë løa tuæi mÇm non
häc mµ ch¬i, ch¬i mµ häc. Gi¸o dôc mÇm non lµ bËc häc ®Çu tiªn trong hÖ thèng gi¸o
dôc quèc d©n lµ c¬ së ®Ó h×nh thµnh nh©n c¸ch con ngêi míi..
Môc tiªu gi¸o dôc mÇm non lµ gi¸o dôc cho trÎ ph¸t triÓn mét c¸ch toµn diÖn
vÒ ®øc, trÝ, thÈm mü nªn viÖc gi¸o dôc trÎ qua c¸c m«n häc cÇn lùa chän néi dung phï
hîp víi tõng løa tuæi, h×nh thøc tæ chøc hÊp dÉn, tËn dông mäi c¬ héi ®Ó s÷ dông ®å
dïng ®å ch¬i ®Ó trÎ quan s¸t, so s¸nh… nh»m l«i cuèn trÎ tham vµo c¸c ho¹t ®éng cã
hiÖu qu¶ cao.
II. C¬ së thùc tiÓn:
N¨m häc 2011- 2012 lµ n¨m thø ba thùc hiÖn ch¬ng tr×nh gi¸o dôc mÇm non míi.
V× vËy ®ßi hái mçi gi¸o viªn ph¶i biÕt s÷ dông linh ho¹t, s¸ng t¹o trong c«ng t¸c gi¶ng
d¹y nh øng dông c«ng nghÖ th«ng tin vµ ®å dïng ®å ch¬i phï hîp.
Víi ®Æc thï cña gi¸o dôc mÇm non trong mäi ho¹t ®éng cña trÎ ®ßi hái trÎ ph¶i tiÕp
xóc nhiÒu víi ®å dïng ®å ch¬i do ®ã mµ ngµnh ®· tæ chøc héi thi “Tù lµm ®å dïng ®å
ch¬i tõ nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph¬ng” tõ cÊp trêng, cÊp huyÖn, cÊp tØnh cho gi¸o
viªn.
Trong thực tế, qua nhiều năm làm công tác gi¶ng d¹y được tiếp xúc với trẻ, tôi
nhận thấy rằng trẻ nhỏ rất thích được chơi với những ®å dïng đồ chơi mới lạ. Trong
khi đó, những đồ chơi hiện có trong lớp lại mang tính phổ biến, hạn chế về số lượng
và ít được thay đổi. Vì vậy trẻ sẽ không phát huy được tính tích cực sáng tạo trong các
hoạt động.
Bên cạnh đó, trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình, thường có rất
nhiều phÕ liÖu bị loại bỏ sau khi sử dụng, ch¼ng hạn như vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon
bia, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa bị trầy cũ… đó là nguồn vật liệu rất phong phú và đa
dạng, có thể tận dụng làm những việc hữu ích. Nếu chúng ta có ý thức thu gom, chọn
lọc từ nguồn phế thải đó và có ý tưởng làm các đồ dùng, đồ chơi thì có thể biến những
chiếc hộp, bìa to nhỏ thanh ô tô, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế… Từ những lon bia chúng
ta có thể tạo thành chú sâu nhỏ học toán, học chữ đưa vào các giờ dạy, các góc chơi
của trẻ ở trường mầm non. Làm như vậy chúng ta sẽ tiết kiệm được tiền mua sắm vật
liệu, tạo ra nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học của mình. Những
đồ chơi này vừa dễ làm, dễ sử dụng trong các giờ học và các hoạt động.
Qua đó hình thành ý thức tuyền truyền với mọi người xung quanh, từ trẻ đến phụ
huynh học sinh t×m kiÕm c¸c nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph¬ng ®Ó cïng gi¸o viªn
lµm ®îc nhiÒu ®å dïng ®å ch¬i cho trÎ. §ång thêi bảo vệ môi trường. giảm thiểu được
lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải trong vệ sinh môi trường.
Từ những lý do trên, bản thân tôi là một gi¸o viªn tôi rÊt tËn tuþ víi nghÒ vµ sù t×m
tßi, s¸ng t¹o, su tÇm ®îc c¸c mÈu qua tµi liÖu, s¸ch báo… tôi xin đưa ra mét sè kinh
nghiÖm vÒ c«ng t¸c “Tù lµm ®å dïng ®å ch¬i tõ nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph-
¬ng”
III. Thùc tr¹ng:
Nh÷ng n¨m häc qua trêng mÇm non Phó Thuû ®· ph¸t ®éng gi¸o viªn tù lµm ®å
dïng ®å ch¬i phôc phô d¹y häc.
§Æc biÖt n¨m häc 2010- 2011 trêng tæ chøc nhiÒu héi thi “Trng bµy ®å dïng ®å
ch¬i” theo tõng nhãm líp.
N¨m häc 2011- 2012 tæ chøc héi thi trng bµy ®å dïng ®å ch¬i theo nhãm líp vµ thi
tù lµm cho mçi c¸i nh©n gi¸o viªn nh»m cho gi¸o viªn trong trêng t×m tßi c¸c nguyªn
vËt liÖu víi sù s¸ng t¹o ®Ó lµm ra c¸c ®å dïng ®å ch¬i ®Ñp cã hiÖu qu¶, mÆt kh¸c häc
hái lÈn nhau c¸ch lµm ®Ó nhanh réng c¸c líp cã ®îc nhiÒu ®å ch¬i phong phó h¬n.
* ThuËn lîi:
Trong nh÷ng n¨m gÇn ®©y trêng ®· triÓn khai tËp huÊn chuyªn ®Ò “Lµm ®å dïng
®å ch¬i”cho gi¸o viªn mÇm non. Sau nh÷ng n¨m thùc hiÖn chuyªn ®Ò nµy, thùc sù lµ
bµi häc bæ Ých cho chóng t«i vµ tõ ®ã ®îc thu nhËn ®îc kÕt qu¶ ®¸ng kÓ, ®©y lµ ®iÒu
kiÖn cho gi¸o viªn n©ng cao tay nghÒ vµ s¸ng t¹o trong viÖc lµm ®å dïng ®å ch¬i, gióp
trÎ tiÕp cËn kiÕn thøc nhanh h¬n, rÌn luyÖn kû n¨ng trong khi ®îc s÷ víi ®å dïng ®å
dïng ®å ch¬i qua c¸c ho¹t ®éng.
Lµ gi¸o viªn ®øng líp t«i thiÕt nghÜ ®èi víi trÎ mÉu gi¸o ch¬i mµ häc, häc mµ
ch¬i. Nhng ®å ch¬i cßn nghÌo nµn th× trÎ tiÕp thu bµi kh«ng ®¹t hiÖu qu¶ cao vµ tham
gia tÝch cùc vµo c¸c ho¹t ®éng. Muèn ®¸p øng ®îc yªu cÇu th× ®ßi hái gi¸o viªn ph¶i
lµm nhiÒu ®å dïng ®å ch¬i tõ nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph¬ng cïng víi sù s¸ng t¹o
vµ khÐo lÐo cña m×nh ®Ó t¹o ra nhiÒu ®å ch¬i ®Ñp, cã tÝnh thÈm mü cho trÎ.
Ban gi¸m hiÖu nhµ trêng lu«n quan t©m gióp ®ë, t¹o ®iÒu kiÖn vµ cã kÕ ho¹ch båi d-
ìng cho gi¸o viªn vÒ c«ng t¸c lµm ®å dïng ®å ch¬i, ®Æc biÖt phô huynh ®· nhËn thøc
®îc tÇm quan träng cña viÖc ch¨m sãc gi¸o dôc trÎ, v× thÕ ®a trÎ ®i häc ®Çy ®ñ, ®óng
®é tuæi, mÆt kh¸c phô huynh cïng trÎ t×m kiÕm nguyªn vËt liÖu, ®Ó gi¸o viªn lµm
thªm ®å dïng ®å ch¬i cho trÎ ho¹t ®éng.
Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em, phối hợp thường xuyên
với giáo viên, đóng góp những vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.
Giáo viên trong nhãm líp tham gia nhiệt tình trong việc làm đồ chơi tự tạo.
Víi nh÷ng thuËn lîi trªn trªn b¶n th©n t«i ®· gÆp nh÷ng khã kh¨n.
* Khã kh¨n:
Vµo ®Çu n¨m häc b¶n th©n ®îc ph©n c«ng d¹y líp mÈu gi¸o 5 - 6 tuæi cã 34 trÎ
trong ®ã 2 ®é tuæi nªn nhËn thøc cña trÎ kh«ng ®ång ®Òu, cßn h¹n chÕ.
Mét sè phô huynh cha quan t©m ®Õn viÖc häc tËp cña trÎ.
Líp häc cßn chËt nªn ¶nh hëng ®Õn viÖc s¾p xÕp bè trÝ ®å dïng ®å ch¬i trong líp.
MÆc dï cßn nhiÒu thuËn lêi vµ khã kh¨n nhng t«i m¹nh d¹n ®a ra mét sè biÖn ph¸p
“Tù lµm ®å dïng ®å ch¬i tõ nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph ¬ng” cho trÎ ho¹t ®éng
mét c¸ch cã hiÖu qu¶.
IV. BiÖn ph¸p thùc hiÖn:
1.N©ng cao tr×nh ®é chuyªn m«n vÒ c«ng t¸c lµm ®å dïng ®å ch¬i.
§Ó cã nhiÒu ®å dïng ®å ch¬i phôc phô cho c¸c ho¹t ®éng th× b¶n th©n t«i ph¶i
tham gia ®Çy ®ñ c¸c buæi tËp huÊn do phßng, nhµ trêng tæ chøc, tÝch cùc t×m tßi,
nghiªn cøu c¸c tµi liÖu s¸ch b¸o, th«ng tin ®¹i chóng ®Ó lùu chän c¸c mÈu vµ c¸ch
lµm, su tÇm c¸c phÕ liÖu ë ®Þa ph¬ng vµ sù s¸ng t¹o ®Ó lµm ra mét sè ®å dïng ®å ch¬i
phï hîp víi bµi d¹y ®Ó cho trÎ tiÕp cËn kiÕn thøc nhanh h¬n, ®ång thêi l¾ng nghe sù
chØ ®¹o cña phßng gi¸o dôc, Ban gi¸m hiÖu nhµ trêng ®Ó thùc hiÖn cã hiÖu qu¶. Ngoµi
ra b¶n th©n t«i ph¶i x©y dùng kÕ ho¹ch cô thÓ cho c¸i nh©n theo tõng th¸ng, tõng chñ
®Ò, chñ ®iÓm phï hîp víi t×nh h×nh, ®Æc ®iÓm cña líp m×nh.
§èi víi trÎ mÇm non cÇn thiÕt nhÊt lµ ®îc tiÕp cËn víi ®å dïng ®å ch¬i, v× thÕ lµm
tèt c«ng t¸c tuyªn truyÒn víi c¸c bËc phô huynh vÒ ®Æc thï cña trÎ mÇm non “Häc mµ
ch¬i ch¬i mµ häc”
Tõ ®ã ph¸t ®éng phô huynh ®ãng gãp c¬ së vËt chÊt ®Ó mua s¾m thªm mét sè ®å
dïng ®å ch¬i, hay mçi phô huynh ®ãng gãp mét lo¹i ®å dïng hoÆc ®å dïng phÕ liÖu
®Ó lµm ra ®å dïng cho trÎ. V× thÕ t«i suy nghØ ®Ó t×m ra c¸ch lµm nhiÒu ®å dïng ®Ó t¹o
®îc m«i trêng trong vµ ngoµi líp theo tõng chñ ®Ò, chñ ®iÓm ®Ó kÝch thÝch sù quan s¸t,
t×m tßi, kh¸m ph¸ cña trÎ.
2.Phèi kÕt hîp víi phô huynh, häc sinh vµ gi¸o viªn trong líp ®Ó t×m kiÕm
nguyªn vËt liÖu.
Muèn cã hiÖu qu¶ cao trong viÖc t×m kiÕm nguyªn vËt liÖu ®Ó lµm nhiÒu ®å dïng
®å ch¬i b¶n th©n t«i lu«n t×m tßi nh÷ng nguyªn vËt liÖu ®· lo¹i bá thu gom mäi lóc
mäi n¬i ®a vÒ vµ ®iÒu ®Æc biÖt lµ ph¶i su tÇm mÈu qua ®ång nghiÖp, qua tµi liªu s¸ch
b¸o vµ sù s¸ng t¹o cña ®«i bµn tay ®Ó t¹o ra nhiÒu s¶n phÈm ®Ñp ®Ó tæ chøc tèt c¸c
ho¹t ®éng.
§èi víi gi¸o viªn trong líp cã sù phèi hîp chÆt chÎ víi nhau ®Ó t×m kiÕm c¸c
nguyªn vËt liÖu, trao ®æi vÒ c¸ch lµm vµ lµm nh÷ng lo¹i ®å dïng g× dïng cho ho¹t
®éng nµo.
* §èi víi phô huynh:
Phô huynh lµ cÇu nèi gi÷a gia ®×nh vµ nhµ trêng, ®Ó thùc hiÖn môc tiªu gi¸o dôc th×
kh«ng chØ gi¸o viªn mµ ®ßi hái phô huynh cïng tham gia trong c¶ qu¸ tr×nh trÎ tham
gia häc.
Thùc hiÖn tèt sù phèi kÕt hîp ®ã ngay tõ ®Çu n¨m t«i ®· tæ chøc häp phô huynh ®Ó
tuyªn truyÒn vÒ tÇm quan träng cña viÖc ch¨m sãc gi¸o dôc trÎ mÇm non. §Æc biÖt lµ
c«ng t¸c “Lµm ®å dïng ®å ch¬i” bëi v× trÎ mÉu gi¸o “Häc mµ ch¬i, ch¬i mµ häc” nªn
phô huynh ®· nhËn thøc ®îc vai trß cña ®å dïng ®å ch¬i ®èi víi trÎ khi häc còng nh
ch¬i.
Víi ý nghÜa to lín cña ®å dïng ®å ch¬i nªn t«i ®· ph¸t ®éng phô huynh, häc sinh
su tÇm, t×m kiÕm c¸c nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph¬ng ®Ó c« cïng trÎ lµm ®å dïng
®å ch¬i phôc phô d¹y häc.
Ngoµi ra cßn phèi hîp víi c¸c ban ngµnh, ®oµn thÓ ®Ó cã sù quan t©m hæ trî kinh
phÝ ®Ó mua s¾m thªm ®å dïng ®å ch¬i cho trÎ phôc phô d¹y häc, víi nh÷ng biÖn ph¸p
trªn vµ sù t×m tßi, s¸ng t¹o vµ næ lùc phÊn ®Êu cu¶ b¶n th©n mµ trong n¨m qua t«i ®·
®¹t ®îc kÕt qu¶ kh¸ cao.
3. TiÕn hµnh lµm ®å dïng ®å ch¬i
Ngay từ lúc còn nằm trong nôi, các bé đã biết tỏ thái độ vui vẻ, tay chân khua đập
lung tung khi được ba mẹ treo những chiếc xúc xắc xinh xinh, những quả bóng bay
các màu, những con búp bê nghộ nghĩnh đang đung đưa trước mặt bé. Trẻ thơ đang
vui như vậy, nếu ta đột ngột cất đi những đồ chơi này, thì lập tức bé sẽ có phản ứng,
lúc đầu là ngơ ngát rồi sau đó bật khóc. Lớn lên một chút khi trên tay bé biết cầm
chặt, lúc này thì chúng ta khó có thể mà lấy được những đồ chơi mà bé cầm trong tay.
Theo năm tháng, bé lớn lên thì có con búp bê xinh xinh, những chú gấu bông đã thực
sự là những người bạn thân thiết và gần gũi nhất của bé trong mọi sinh hoạt của trẻ
thơ, ngay cả trong lúc ăn, ngủ, vui chơi, trẻ vẫn có em búp bê hay bạn gấu bên mình..
VËy điều gì đã gắn bó và hấp dẫn trẻ với các đồ chơi con rối, thú bông đến thế? Phải
chăng những đồ chơi này đã phần nào thỏa mãn được nhu cấu thiết yếu của trẻ thơ,
ngoài những nhu cầu về dinh dưỡng, ăn mặc và phát triển thể lực, trẻ thơ còn có
những nhu cầu khác nữa mà các bậc phụ huynh cùng cô giáo nuôi dạy trẻ cần quan
tâm đến
+ Thỏa mãn nhu cầu giải trí, vui chơi của trẻ.
+ Thỏa mãn nhu cầu nhận thức của trẻ.
+ Thỏa mãn nhu cầu giao tiếp của trẻ.
+ Thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng của trẻ.
a: LËt ®Ët:
a) Nguyên liệu:
Vải vụn, bãng nhùa, dây len, dây ru băng.
Giấy vẽ, xèp mµu, giấy màu, hồ dán, keo
b) Cách làm:
- Lấy một qu¶ bãng dïng len mµu quÊn ®Òu trªn qu¶ bãng, lµm 2 qu¶ ng¾n l¹i víi
nhau. Sau ®ã dïng keo, xèp mµu ®Ýnh tai, m¾t mòi ®Ó t¹o ®îc con lËt ®Ët.
a) Cách sử dụng:
- Với loại rối này, ta có thể sử dụng để làm các nhân vật truyện trong giờ làm quen
văn học hay đưa vào hoạt động góc. Rối mở có thể sử dụng cho cả trẻ ở cả 3 khối lớp.
+ Ví dụ: Trẻ nhỏ, cô vẽ sẵn mắt, mũi, chân tay các con rối, trẻ chỉ tô màu và dán lên
con rối đó là có thể chơi được. Với trẻ lớn hơn, cô để trẻ tự vẽ, cắt hoặc xé dán các bộ
phận của con rối và dán lên con rối để chơi.
*Loại rối này thỏa mãn được các nhu cầu của trẻ:
- Thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí: Trẻ chơi với đồ chơi
- Thỏa mãn nhu cầu nhận thức: Vận dụng vốn kiến thức của trẻ để vẽ, cắt, xé dán
các bộ phận của cơ thể.
- Thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng: Trẻ có thể tưởng tượng ra các nhân vật rối và làm
theo ý thích của mình.
- Thỏa mãn nhu cầu giao tiếp: Hai trẻ sử dụng nhân vật rối và nói chuyện giao tiếp
với nhau.
b. Sâu con học chữ, học toán:
* Nguyên liệu:
- Vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, cốc nhựa cũ, bóng nhựa, xốp màu, gai dính, dây điện, thẻ
chữ cái, thẻ số…
Cách làm:
- Lấy quả bóng nhựa làm đầu của sâu, cắt xốp màu làm mắt mũi miệng, chân của sâu.
- Lấy dây điện làm râu của sâu.
- Lấy các vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, bóng nhựa, làm thân của con sâu.
- Làm gai dính giữa các thân của con sâu và trên thân sâu để gắn thẻ số và thẻ chữ cái
khi cần thiết.
b) Cách sử dụng:
Được sử dụng trong giờ làm quen với toán và làm quen môi trường xung quanh.
-Trong giờ làm quen với chữ cái: Cô đố trẻ bên trái chữ u là chữ gì? Hoặc bên phải
chữ d là chữ gì?
- Cô vừa củng cố được chữ cái và củng cố được bên phải, bên trái cho trẻ.
-Trong giờ làm quen với toán:
- Trẻ sắp xếp các số trên thân con sâu từ 1 đến 1
- Xác định được số liền trước, số liền sau của các số trong dãy số tự nhiên . Khi
các số được gắn trên thân con sâu, trẻ dễ dáng
Xác định hơn là khi cô chỉ gắn một dãy số tự nhiên lên bảng từ 1-10.
- Trong giờ làm quen môi trường xung quanh: Con vật đứng trước con chó là con
gì? Con vật đúng sau con mèo là con gì?
c. C¸c con vËt lµm b»ng ngao biÓn
a) Nguyên liệu: C¸c lo¹i ngao biÓn, keo nÕn,s¬n mµu, chØ mµu.
b) Cách làm:
Dïng keo nÕn ®Ýnh c¸c vâ ngao l¹i ®Ó t¹o ®îc h×nh c¸c con vËt nh con voi, con hæ,
con cua… Sau khi lµm xong xÞch s¬n mµu lªn c¸c con vËt cho phï hîp, råi lµm c¸c chi
tiÕt phô nh m¾t, mòi, miÖng....
c) Cách sử dụng
- Trong giờ làm quen môi trường xung quanh: lµm quen c¸c con vËt
Ho¹t ®éng vui ch¬i, häc to¸n ®Õm
* Đồ dùng hình chữ nhật
- Vẽ mẫu các nhân vật lên giấy A4.
- Lấy mẫu đó gấp đôi lại đặt trên bìa màu để cắt theo mẫu.
- Lấy mẫu đã cắt được dán lên nền đen và cắt viền.
- Gài phần bụng của đồ chơi lại đề con vật có thể đứng được.
* Đồ dùng từ dạng hình tròn:
- Bìa màu, lịch treo tường cũ, thiếp mời cắt thành những hình tròn to nhỏ khác nhau
đề tạo thành hình các con vật;
Ví dụ: Làm con bướm:
- Lấy một hình tròn cuộn lại làm thân bướm.
- Lấy một hình tròn khác cắt đôi lại làm cánh bướm.
- Lấy một hình tròn nhỏ làm đầu bướm.
- Gắn các bộ phận lại với nhau và thêm các chi tiết phụ như: mắt, mũi, râu, hoa văn
trên cánh bướm.
Ví dụ: Làm con gà.
- Lấy một cuén len mµu vµng c¾t ng¾n råi buéc cøng, dïng kÐo c¾t trßn, ®Çu gµ h×nh
trßn nhá cßn m×nh gµ to h¬n. Sau ®ã lµm nh÷ng chi tiÕt phô nh má ngµ, miÖng, c¸nh,
®u«i gµ, t¹o ®îc con gµ ®Ñp.
Tương tự như thế ta có thể tạo ra nhiều con vật khác nhau.
c. Cách sử dụng:
- Với loại rối này ta có thể sử dụng để học toán cao, thấp. (con hươu cao hơn, con
chim thấp hơn), học các số lượng (Dạy trẻ đếm các con vật).
- Sử dụng để bày vào các sa bàn dạy làm quen văn học, làm quen với MTXQ.
- Sử dụng để chơi ở góc học tập của trẻ đặc biệt là trẻ mẫu giáo lớn có thể sử dụng các
hình hình học các hình hình học cơ bản làm những con vật làm trẻ thích.
ng nhận biết vị trí các số liền trước, liền sau trong các dãy số tự nhiên, Trẻ thích được
thêm, bớt, tạo nhóm và chia các đối tượng thành 2 phần trong phạm vi 10 một cách dễ
dàng.
Nâng cao chất lượng làm quen văn học và phát triển ngôn ngữ thông qua đồ chơi
rối mở: Trẻ biết thể hiện tính cách của nhân vật qua khuôn mặt của rối, phát triển tình
cảm, thẩm mỹ, yêu cái đẹp. Nhờ các đồ dùng, đồ chơi do mình tự làm ra, trẻ dễ dàng
nhanh thuộc truyện hơn và thích được kể lại chuyện cùng với các con rối nhỏ đó.
- Nâng cao chất lượng môn hoạt động tạo hình: Thông qua rối mở và một số sản
phẩm của đất nặn: Kỹ năng vẽ, nặn, cắt, xé của trẻ được nâng cao, phát triển khả năng
khéo léo của đôi bàn tay, là tiền đề cho trẻ khi bước và tiểu học.
4. HiÖu qu¶ s÷ dông vµ b¶o qu¶n ®å dïng ®å ch¬i.
Qua c¸c biÖn ph¸p trªn víi sù næ lùc ph¸n ®Êu cña b¶n th©n vµ phô huynh, häc
sinh, gi¸o viªn trong líp ®· lµm ®îc nhiÒu ®å dïng ®å ch¬i ®Ó s÷ dông vµo c¸c ho¹t
®éng ®a l¹i hiÖu qu¶ rÊt cao.
Gi¸o viªn biÕt tËn dông hÕt hiÖu qu¶ cña ®å dïng ®ã, s÷ dông linh ho¹t trong c¸c
tiÕt häc ®Ó g©y sù høng thó vµo tiÕt häc nh»m trÎ lÜnh héi kiÕn thøc nhanh h¬n.
BiÕt ch¬i s÷ dông ®å dïng khi c« cho phÐp vµ b¶o vÖ ®å ch¬i, lÊy cÊt ®å ch¬i ®óng
n¬i quy ®Þnh. Khi trÎ tiÕp xóc víi ®å dïng ®å ch¬i qua c¸c tiÕt häc trÎ tiÕp thu bµi
nhanh h¬n, cã hiÖu qu¶ cao.Tận dụng được nguyên vật liệu thừa, dễ tìm có sẵn, không
tốn nhiều tiền của, hiệu quả đạt được khá cao.
Trẻ tham gia thực hiện cùng cô một cách dÔ dàng ở mọi lóc mọi n¬i.
5. Tham gia c¸c héi thi:
Trong n¨m qua b¶n th©n ®· tham ®Çy ®ñ c¸c héi thi do nhµ trêng vµ nhµ tæ chøc
nh: Héi thi “BÐ víi ca dao d©n ca” cÊp trêng
Héi thi “Tù lµm ®å dïng ®å ch¬i tõ nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph¬ng” do trêng cñng
nh phßng tæ chøc .
Víi nh÷ng héi thi trªn b¶n th©n lµm tèt c«ng t¸c phèi kÕt hîp víi phô huynh häc
sinh vµ gi¸o viªn trong líp ®Ó t×m kiÕm nguyªn vËt liÖu, t×m tßi c¸c mÈu vµ c¸ch lµm
®Ó lµm ra nhiÒu s¶n phÈm ®Ñp mang tÝnh gi¸o dôc cao, s÷ dông cã hiÖu qu¶ trong c¸c
ho¹t ®éng v× thÕ kÕt qu¶ cña c¸c héi thi ®¹t kh¸ cao.
VI. KÕt qu¶ ®¹t ®îc:
Qua qu¸ tr×nh thùc hiÖn c¸c ph¬ng ph¸p, biÖn ph¸p vµ sù t×m tßi, s¸ng t¹o, t×m
kiÕm nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph¬ng víi sù chØ ®¹o s¸t sao cña phßng gi¸o dôc,
Ban ban gi¸m hiÖu nhµ trêng, sù ®ãng gãp cña chÞ em ®ång nghiÖp cñng nh sù ®ãng
gãp c¸c phhÕ liÖu cña c¸c bËc phô huynh trong c«ng t¸c “Tù lµm ®å dïng ®å ch¬i tõ
nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph¬ng” phôc phô d¹y häc cã nh÷ng chuyÓn biÕn râ rÖt.
* §èi víi b¶n th©n:
X©y dùng ®îc gãc s¸ng t¹o ®Ó tæ chøc cho trÎ t×m tßi, kh¸m ph¸ vµ tÝch tham gia
vµo c¸c ho¹t ®éng lµm ®å dïng ®å ch¬i.
N¾m ch¾c ®îc mét sè kiÕn thøc vµ s¸ng t¹o trong viÖc lµm ®å dïng ®å ch¬i ®Ó
®¶m b¶o yªu cÇu cho c¸c tiÕt häc nh»m thu hót trÎ tham gia tÝch cùc khi häc.
N¾m ®îc ph¬ng ph¸p, c¸ch lµm ®Ó t¹o ra nhiÒu lo¹i ®å dïng ®å ch¬i thiÕt thùc cho
trÎ, trong n¨m qua b¶n th©n ®· ®¹t kÕt qu¶ nh sau:
N¨m häc 2010- 2011 ®¹t gi¶i nhÊt héi thi “Trng bµy ®å dïng ®å ch¬i” cÊp trêng.
N¨m häc 2011- 2012 ®¹t gi¶i ba héi thi “Tù lµm ®å dïng ®å ch¬i tõ nguyªn vËt
liÖu s¼n cã ë ®Þa ph¬ng” cÊp trêng.
Trong việc phát triển thế giới ngày nay giáo dục con người ngày càng trở nên
vô cùng quan trọng, đó là yếu tô cơ bản có tính chất phát triển nhân cách con người
một cách hoàn thiện hơn.
Mầm non là mắc xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, mục đích
chung của giáo dục là không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục phù hợp
với từng lứa tuổi.
Trẻ mầm non học mà chơi, chơi mà học, vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ,
tiếp thu lĩnh hội các kiến thøc thông qua đồ dùng đồ chơi và hoạt động h»ng ngµy.
Giáo dục mầm non thực chất là tổ chức cuộc sống cho trẻ thông qua các hoạt
động khác nhau, trong đó phải kể đến việc làm thế nào tổ chức cho trẻ tiếp xúc với đồ
chơi, mà đặc biệt trong các tiết học cho trẻ tiếp cËn với đồ chơi thật nhiều vì trong
hoạt động cần đồ dùng trực quan để trẻ tiếp thu kiến thức nhanh hơn và có hiệu quả
cao.
Vì vậy, đồ dùng đồ chơi có ý nghĩa to lớn đối với sự phát triển cña trẻ, đặc biệt
đối với trẻ mầm non. Đồ chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc sống
của trẻ, chẳng khác gì bữa ăn, giấc ngủ, áo quần. Đồ chơi là nguồn vui, là phương
tiện để chơi cũng là dụng cụ học tập của trẻ.
Việc tổ chức hoạt động cho trẻ và kích thích sù t×m tßi, kh¸m kh¸ cña trÎ có ý
nghĩa quyết định đến sự phát triển nh©n c¸ch của trẻ đặc biệt là khi trẻ hoạt động với
đồ chơi và sự hướng dẫn của người lớn. Nhưng khi sữ dụng các loại dồ dùng đồ chơi
phải đảm bảo một số yêu cầu:
Đồ chơi phải phù hợp với nhiệm vụ giáo dục
Đồ chơi phải đảm bảo tính khoa học và tính thực tiển.
Vì vậy là một giáo viên mầm non đã nghiên cứu, tìm tòi,sưu tầm để “Làm đồ
dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương” để sữ dụng vào các môn học có
hiệu quả cao nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho trẻ trong trường mầm non.
b. Néi dung:
i. C¬ së lý luËn
Tuổi ấu thơ, ai trong chúng ta cũng một lần trải qua cái thời chơi đồ hàng bằng
lá cây, bằng dây cuốn của các loại dây leo. Lấy đất nặn để nặn thành nồi, chảo, bát …,
lấy rơm hoặc dây len cuốn lại thành hình búp bê…
Đối với trẻ nhỏ, ®ồ chơi là một nhu cầu thiết yếu, không thể thiếu được trong cuộc
sống. Nó cần cho trẻ như thức ăn, nước uống.
Ngày nay, trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi
cho trẻ cũng rất phong phú, hiện đại. Trong số đó, có những loại đồ chơi bổ ích,
nhưng cũng không ít đồ chơi còn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại đối với trẻ
em. Những loại đồ chơi phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục càng
được bổ sung phong phú đa dạng bao nhiêu thì kích thích được tính tò mò ham hiểu
biết cùng khám phá, t×m tßi của trẻ bấy nhiêu. Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với quy
luật phát triển trí tuệ của trẻ, phï hîp đúng độ tuổi mới có tác động góp phần hình
thành và phát triển trí tuệ ở trẻ.
Trẻ mầm non luôn có nhu cầu với đồ chơi mới, đặc biệt là trẻ 5 tuổi thích được
t×m tßi, kh¸m ph¸ c¸c ®å dïng ®å ch¬i tự tay tạo ra đồ chơi cho mình. Để thỏa mãn
được nhu cầu đó của trẻ đòi hỏi giáo viên mầm non phải luôn t×m tßi, sáng tạo ra
nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với tình huống giáo
dục trong các hoạt động.
§å ch¬i lµ cÇu nèi gi÷a c¸c tiÕt häc liªn quan víi nhau.V× ë løa tuæi mÇm non
häc mµ ch¬i, ch¬i mµ häc. Gi¸o dôc mÇm non lµ bËc häc ®Çu tiªn trong hÖ thèng gi¸o
dôc quèc d©n lµ c¬ së ®Ó h×nh thµnh nh©n c¸ch con ngêi míi..
Môc tiªu gi¸o dôc mÇm non lµ gi¸o dôc cho trÎ ph¸t triÓn mét c¸ch toµn diÖn
vÒ ®øc, trÝ, thÈm mü nªn viÖc gi¸o dôc trÎ qua c¸c m«n häc cÇn lùa chän néi dung phï
hîp víi tõng løa tuæi, h×nh thøc tæ chøc hÊp dÉn, tËn dông mäi c¬ héi ®Ó s÷ dông ®å
dïng ®å ch¬i ®Ó trÎ quan s¸t, so s¸nh… nh»m l«i cuèn trÎ tham vµo c¸c ho¹t ®éng cã
hiÖu qu¶ cao.
II. C¬ së thùc tiÓn:
N¨m häc 2011- 2012 lµ n¨m thø ba thùc hiÖn ch¬ng tr×nh gi¸o dôc mÇm non míi.
V× vËy ®ßi hái mçi gi¸o viªn ph¶i biÕt s÷ dông linh ho¹t, s¸ng t¹o trong c«ng t¸c gi¶ng
d¹y nh øng dông c«ng nghÖ th«ng tin vµ ®å dïng ®å ch¬i phï hîp.
Víi ®Æc thï cña gi¸o dôc mÇm non trong mäi ho¹t ®éng cña trÎ ®ßi hái trÎ ph¶i tiÕp
xóc nhiÒu víi ®å dïng ®å ch¬i do ®ã mµ ngµnh ®· tæ chøc héi thi “Tù lµm ®å dïng ®å
ch¬i tõ nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph¬ng” tõ cÊp trêng, cÊp huyÖn, cÊp tØnh cho gi¸o
viªn.
Trong thực tế, qua nhiều năm làm công tác gi¶ng d¹y được tiếp xúc với trẻ, tôi
nhận thấy rằng trẻ nhỏ rất thích được chơi với những ®å dïng đồ chơi mới lạ. Trong
khi đó, những đồ chơi hiện có trong lớp lại mang tính phổ biến, hạn chế về số lượng
và ít được thay đổi. Vì vậy trẻ sẽ không phát huy được tính tích cực sáng tạo trong các
hoạt động.
Bên cạnh đó, trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình, thường có rất
nhiều phÕ liÖu bị loại bỏ sau khi sử dụng, ch¼ng hạn như vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon
bia, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa bị trầy cũ… đó là nguồn vật liệu rất phong phú và đa
dạng, có thể tận dụng làm những việc hữu ích. Nếu chúng ta có ý thức thu gom, chọn
lọc từ nguồn phế thải đó và có ý tưởng làm các đồ dùng, đồ chơi thì có thể biến những
chiếc hộp, bìa to nhỏ thanh ô tô, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế… Từ những lon bia chúng
ta có thể tạo thành chú sâu nhỏ học toán, học chữ đưa vào các giờ dạy, các góc chơi
của trẻ ở trường mầm non. Làm như vậy chúng ta sẽ tiết kiệm được tiền mua sắm vật
liệu, tạo ra nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học của mình. Những
đồ chơi này vừa dễ làm, dễ sử dụng trong các giờ học và các hoạt động.
Qua đó hình thành ý thức tuyền truyền với mọi người xung quanh, từ trẻ đến phụ
huynh học sinh t×m kiÕm c¸c nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph¬ng ®Ó cïng gi¸o viªn
lµm ®îc nhiÒu ®å dïng ®å ch¬i cho trÎ. §ång thêi bảo vệ môi trường. giảm thiểu được
lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải trong vệ sinh môi trường.
Từ những lý do trên, bản thân tôi là một gi¸o viªn tôi rÊt tËn tuþ víi nghÒ vµ sù t×m
tßi, s¸ng t¹o, su tÇm ®îc c¸c mÈu qua tµi liÖu, s¸ch báo… tôi xin đưa ra mét sè kinh
nghiÖm vÒ c«ng t¸c “Tù lµm ®å dïng ®å ch¬i tõ nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph-
¬ng”
III. Thùc tr¹ng:
Nh÷ng n¨m häc qua trêng mÇm non Phó Thuû ®· ph¸t ®éng gi¸o viªn tù lµm ®å
dïng ®å ch¬i phôc phô d¹y häc.
§Æc biÖt n¨m häc 2010- 2011 trêng tæ chøc nhiÒu héi thi “Trng bµy ®å dïng ®å
ch¬i” theo tõng nhãm líp.
N¨m häc 2011- 2012 tæ chøc héi thi trng bµy ®å dïng ®å ch¬i theo nhãm líp vµ thi
tù lµm cho mçi c¸i nh©n gi¸o viªn nh»m cho gi¸o viªn trong trêng t×m tßi c¸c nguyªn
vËt liÖu víi sù s¸ng t¹o ®Ó lµm ra c¸c ®å dïng ®å ch¬i ®Ñp cã hiÖu qu¶, mÆt kh¸c häc
hái lÈn nhau c¸ch lµm ®Ó nhanh réng c¸c líp cã ®îc nhiÒu ®å ch¬i phong phó h¬n.
* ThuËn lîi:
Trong nh÷ng n¨m gÇn ®©y trêng ®· triÓn khai tËp huÊn chuyªn ®Ò “Lµm ®å dïng
®å ch¬i”cho gi¸o viªn mÇm non. Sau nh÷ng n¨m thùc hiÖn chuyªn ®Ò nµy, thùc sù lµ
bµi häc bæ Ých cho chóng t«i vµ tõ ®ã ®îc thu nhËn ®îc kÕt qu¶ ®¸ng kÓ, ®©y lµ ®iÒu
kiÖn cho gi¸o viªn n©ng cao tay nghÒ vµ s¸ng t¹o trong viÖc lµm ®å dïng ®å ch¬i, gióp
trÎ tiÕp cËn kiÕn thøc nhanh h¬n, rÌn luyÖn kû n¨ng trong khi ®îc s÷ víi ®å dïng ®å
dïng ®å ch¬i qua c¸c ho¹t ®éng.
Lµ gi¸o viªn ®øng líp t«i thiÕt nghÜ ®èi víi trÎ mÉu gi¸o ch¬i mµ häc, häc mµ
ch¬i. Nhng ®å ch¬i cßn nghÌo nµn th× trÎ tiÕp thu bµi kh«ng ®¹t hiÖu qu¶ cao vµ tham
gia tÝch cùc vµo c¸c ho¹t ®éng. Muèn ®¸p øng ®îc yªu cÇu th× ®ßi hái gi¸o viªn ph¶i
lµm nhiÒu ®å dïng ®å ch¬i tõ nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph¬ng cïng víi sù s¸ng t¹o
vµ khÐo lÐo cña m×nh ®Ó t¹o ra nhiÒu ®å ch¬i ®Ñp, cã tÝnh thÈm mü cho trÎ.
Ban gi¸m hiÖu nhµ trêng lu«n quan t©m gióp ®ë, t¹o ®iÒu kiÖn vµ cã kÕ ho¹ch båi d-
ìng cho gi¸o viªn vÒ c«ng t¸c lµm ®å dïng ®å ch¬i, ®Æc biÖt phô huynh ®· nhËn thøc
®îc tÇm quan träng cña viÖc ch¨m sãc gi¸o dôc trÎ, v× thÕ ®a trÎ ®i häc ®Çy ®ñ, ®óng
®é tuæi, mÆt kh¸c phô huynh cïng trÎ t×m kiÕm nguyªn vËt liÖu, ®Ó gi¸o viªn lµm
thªm ®å dïng ®å ch¬i cho trÎ ho¹t ®éng.
Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em, phối hợp thường xuyên
với giáo viên, đóng góp những vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.
Giáo viên trong nhãm líp tham gia nhiệt tình trong việc làm đồ chơi tự tạo.
Víi nh÷ng thuËn lîi trªn trªn b¶n th©n t«i ®· gÆp nh÷ng khã kh¨n.
* Khã kh¨n:
Vµo ®Çu n¨m häc b¶n th©n ®îc ph©n c«ng d¹y líp mÈu gi¸o 5 - 6 tuæi cã 34 trÎ
trong ®ã 2 ®é tuæi nªn nhËn thøc cña trÎ kh«ng ®ång ®Òu, cßn h¹n chÕ.
Mét sè phô huynh cha quan t©m ®Õn viÖc häc tËp cña trÎ.
Líp häc cßn chËt nªn ¶nh hëng ®Õn viÖc s¾p xÕp bè trÝ ®å dïng ®å ch¬i trong líp.
MÆc dï cßn nhiÒu thuËn lêi vµ khã kh¨n nhng t«i m¹nh d¹n ®a ra mét sè biÖn ph¸p
“Tù lµm ®å dïng ®å ch¬i tõ nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph ¬ng” cho trÎ ho¹t ®éng
mét c¸ch cã hiÖu qu¶.
IV. BiÖn ph¸p thùc hiÖn:
1.N©ng cao tr×nh ®é chuyªn m«n vÒ c«ng t¸c lµm ®å dïng ®å ch¬i.
§Ó cã nhiÒu ®å dïng ®å ch¬i phôc phô cho c¸c ho¹t ®éng th× b¶n th©n t«i ph¶i
tham gia ®Çy ®ñ c¸c buæi tËp huÊn do phßng, nhµ trêng tæ chøc, tÝch cùc t×m tßi,
nghiªn cøu c¸c tµi liÖu s¸ch b¸o, th«ng tin ®¹i chóng ®Ó lùu chän c¸c mÈu vµ c¸ch
lµm, su tÇm c¸c phÕ liÖu ë ®Þa ph¬ng vµ sù s¸ng t¹o ®Ó lµm ra mét sè ®å dïng ®å ch¬i
phï hîp víi bµi d¹y ®Ó cho trÎ tiÕp cËn kiÕn thøc nhanh h¬n, ®ång thêi l¾ng nghe sù
chØ ®¹o cña phßng gi¸o dôc, Ban gi¸m hiÖu nhµ trêng ®Ó thùc hiÖn cã hiÖu qu¶. Ngoµi
ra b¶n th©n t«i ph¶i x©y dùng kÕ ho¹ch cô thÓ cho c¸i nh©n theo tõng th¸ng, tõng chñ
®Ò, chñ ®iÓm phï hîp víi t×nh h×nh, ®Æc ®iÓm cña líp m×nh.
§èi víi trÎ mÇm non cÇn thiÕt nhÊt lµ ®îc tiÕp cËn víi ®å dïng ®å ch¬i, v× thÕ lµm
tèt c«ng t¸c tuyªn truyÒn víi c¸c bËc phô huynh vÒ ®Æc thï cña trÎ mÇm non “Häc mµ
ch¬i ch¬i mµ häc”
Tõ ®ã ph¸t ®éng phô huynh ®ãng gãp c¬ së vËt chÊt ®Ó mua s¾m thªm mét sè ®å
dïng ®å ch¬i, hay mçi phô huynh ®ãng gãp mét lo¹i ®å dïng hoÆc ®å dïng phÕ liÖu
®Ó lµm ra ®å dïng cho trÎ. V× thÕ t«i suy nghØ ®Ó t×m ra c¸ch lµm nhiÒu ®å dïng ®Ó t¹o
®îc m«i trêng trong vµ ngoµi líp theo tõng chñ ®Ò, chñ ®iÓm ®Ó kÝch thÝch sù quan s¸t,
t×m tßi, kh¸m ph¸ cña trÎ.
2.Phèi kÕt hîp víi phô huynh, häc sinh vµ gi¸o viªn trong líp ®Ó t×m kiÕm
nguyªn vËt liÖu.
Muèn cã hiÖu qu¶ cao trong viÖc t×m kiÕm nguyªn vËt liÖu ®Ó lµm nhiÒu ®å dïng
®å ch¬i b¶n th©n t«i lu«n t×m tßi nh÷ng nguyªn vËt liÖu ®· lo¹i bá thu gom mäi lóc
mäi n¬i ®a vÒ vµ ®iÒu ®Æc biÖt lµ ph¶i su tÇm mÈu qua ®ång nghiÖp, qua tµi liªu s¸ch
b¸o vµ sù s¸ng t¹o cña ®«i bµn tay ®Ó t¹o ra nhiÒu s¶n phÈm ®Ñp ®Ó tæ chøc tèt c¸c
ho¹t ®éng.
§èi víi gi¸o viªn trong líp cã sù phèi hîp chÆt chÎ víi nhau ®Ó t×m kiÕm c¸c
nguyªn vËt liÖu, trao ®æi vÒ c¸ch lµm vµ lµm nh÷ng lo¹i ®å dïng g× dïng cho ho¹t
®éng nµo.
* §èi víi phô huynh:
Phô huynh lµ cÇu nèi gi÷a gia ®×nh vµ nhµ trêng, ®Ó thùc hiÖn môc tiªu gi¸o dôc th×
kh«ng chØ gi¸o viªn mµ ®ßi hái phô huynh cïng tham gia trong c¶ qu¸ tr×nh trÎ tham
gia häc.
Thùc hiÖn tèt sù phèi kÕt hîp ®ã ngay tõ ®Çu n¨m t«i ®· tæ chøc häp phô huynh ®Ó
tuyªn truyÒn vÒ tÇm quan träng cña viÖc ch¨m sãc gi¸o dôc trÎ mÇm non. §Æc biÖt lµ
c«ng t¸c “Lµm ®å dïng ®å ch¬i” bëi v× trÎ mÉu gi¸o “Häc mµ ch¬i, ch¬i mµ häc” nªn
phô huynh ®· nhËn thøc ®îc vai trß cña ®å dïng ®å ch¬i ®èi víi trÎ khi häc còng nh
ch¬i.
Víi ý nghÜa to lín cña ®å dïng ®å ch¬i nªn t«i ®· ph¸t ®éng phô huynh, häc sinh
su tÇm, t×m kiÕm c¸c nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph¬ng ®Ó c« cïng trÎ lµm ®å dïng
®å ch¬i phôc phô d¹y häc.
Ngoµi ra cßn phèi hîp víi c¸c ban ngµnh, ®oµn thÓ ®Ó cã sù quan t©m hæ trî kinh
phÝ ®Ó mua s¾m thªm ®å dïng ®å ch¬i cho trÎ phôc phô d¹y häc, víi nh÷ng biÖn ph¸p
trªn vµ sù t×m tßi, s¸ng t¹o vµ næ lùc phÊn ®Êu cu¶ b¶n th©n mµ trong n¨m qua t«i ®·
®¹t ®îc kÕt qu¶ kh¸ cao.
3. TiÕn hµnh lµm ®å dïng ®å ch¬i
Ngay từ lúc còn nằm trong nôi, các bé đã biết tỏ thái độ vui vẻ, tay chân khua đập
lung tung khi được ba mẹ treo những chiếc xúc xắc xinh xinh, những quả bóng bay
các màu, những con búp bê nghộ nghĩnh đang đung đưa trước mặt bé. Trẻ thơ đang
vui như vậy, nếu ta đột ngột cất đi những đồ chơi này, thì lập tức bé sẽ có phản ứng,
lúc đầu là ngơ ngát rồi sau đó bật khóc. Lớn lên một chút khi trên tay bé biết cầm
chặt, lúc này thì chúng ta khó có thể mà lấy được những đồ chơi mà bé cầm trong tay.
Theo năm tháng, bé lớn lên thì có con búp bê xinh xinh, những chú gấu bông đã thực
sự là những người bạn thân thiết và gần gũi nhất của bé trong mọi sinh hoạt của trẻ
thơ, ngay cả trong lúc ăn, ngủ, vui chơi, trẻ vẫn có em búp bê hay bạn gấu bên mình..
VËy điều gì đã gắn bó và hấp dẫn trẻ với các đồ chơi con rối, thú bông đến thế? Phải
chăng những đồ chơi này đã phần nào thỏa mãn được nhu cấu thiết yếu của trẻ thơ,
ngoài những nhu cầu về dinh dưỡng, ăn mặc và phát triển thể lực, trẻ thơ còn có
những nhu cầu khác nữa mà các bậc phụ huynh cùng cô giáo nuôi dạy trẻ cần quan
tâm đến
+ Thỏa mãn nhu cầu giải trí, vui chơi của trẻ.
+ Thỏa mãn nhu cầu nhận thức của trẻ.
+ Thỏa mãn nhu cầu giao tiếp của trẻ.
+ Thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng của trẻ.
a: LËt ®Ët:
a) Nguyên liệu:
Vải vụn, bãng nhùa, dây len, dây ru băng.
Giấy vẽ, xèp mµu, giấy màu, hồ dán, keo
b) Cách làm:
- Lấy một qu¶ bãng dïng len mµu quÊn ®Òu trªn qu¶ bãng, lµm 2 qu¶ ng¾n l¹i víi
nhau. Sau ®ã dïng keo, xèp mµu ®Ýnh tai, m¾t mòi ®Ó t¹o ®îc con lËt ®Ët.
a) Cách sử dụng:
- Với loại rối này, ta có thể sử dụng để làm các nhân vật truyện trong giờ làm quen
văn học hay đưa vào hoạt động góc. Rối mở có thể sử dụng cho cả trẻ ở cả 3 khối lớp.
+ Ví dụ: Trẻ nhỏ, cô vẽ sẵn mắt, mũi, chân tay các con rối, trẻ chỉ tô màu và dán lên
con rối đó là có thể chơi được. Với trẻ lớn hơn, cô để trẻ tự vẽ, cắt hoặc xé dán các bộ
phận của con rối và dán lên con rối để chơi.
*Loại rối này thỏa mãn được các nhu cầu của trẻ:
- Thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí: Trẻ chơi với đồ chơi
- Thỏa mãn nhu cầu nhận thức: Vận dụng vốn kiến thức của trẻ để vẽ, cắt, xé dán
các bộ phận của cơ thể.
- Thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng: Trẻ có thể tưởng tượng ra các nhân vật rối và làm
theo ý thích của mình.
- Thỏa mãn nhu cầu giao tiếp: Hai trẻ sử dụng nhân vật rối và nói chuyện giao tiếp
với nhau.
b. Sâu con học chữ, học toán:
* Nguyên liệu:
- Vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, cốc nhựa cũ, bóng nhựa, xốp màu, gai dính, dây điện, thẻ
chữ cái, thẻ số…
Cách làm:
- Lấy quả bóng nhựa làm đầu của sâu, cắt xốp màu làm mắt mũi miệng, chân của sâu.
- Lấy dây điện làm râu của sâu.
- Lấy các vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, bóng nhựa, làm thân của con sâu.
- Làm gai dính giữa các thân của con sâu và trên thân sâu để gắn thẻ số và thẻ chữ cái
khi cần thiết.
b) Cách sử dụng:
Được sử dụng trong giờ làm quen với toán và làm quen môi trường xung quanh.
-Trong giờ làm quen với chữ cái: Cô đố trẻ bên trái chữ u là chữ gì? Hoặc bên phải
chữ d là chữ gì?
- Cô vừa củng cố được chữ cái và củng cố được bên phải, bên trái cho trẻ.
-Trong giờ làm quen với toán:
- Trẻ sắp xếp các số trên thân con sâu từ 1 đến 1
- Xác định được số liền trước, số liền sau của các số trong dãy số tự nhiên . Khi
các số được gắn trên thân con sâu, trẻ dễ dáng
Xác định hơn là khi cô chỉ gắn một dãy số tự nhiên lên bảng từ 1-10.
- Trong giờ làm quen môi trường xung quanh: Con vật đứng trước con chó là con
gì? Con vật đúng sau con mèo là con gì?
c. C¸c con vËt lµm b»ng ngao biÓn
a) Nguyên liệu: C¸c lo¹i ngao biÓn, keo nÕn,s¬n mµu, chØ mµu.
b) Cách làm:
Dïng keo nÕn ®Ýnh c¸c vâ ngao l¹i ®Ó t¹o ®îc h×nh c¸c con vËt nh con voi, con hæ,
con cua… Sau khi lµm xong xÞch s¬n mµu lªn c¸c con vËt cho phï hîp, råi lµm c¸c chi
tiÕt phô nh m¾t, mòi, miÖng....
c) Cách sử dụng
- Trong giờ làm quen môi trường xung quanh: lµm quen c¸c con vËt
Ho¹t ®éng vui ch¬i, häc to¸n ®Õm
* Đồ dùng hình chữ nhật
- Vẽ mẫu các nhân vật lên giấy A4.
- Lấy mẫu đó gấp đôi lại đặt trên bìa màu để cắt theo mẫu.
- Lấy mẫu đã cắt được dán lên nền đen và cắt viền.
- Gài phần bụng của đồ chơi lại đề con vật có thể đứng được.
* Đồ dùng từ dạng hình tròn:
- Bìa màu, lịch treo tường cũ, thiếp mời cắt thành những hình tròn to nhỏ khác nhau
đề tạo thành hình các con vật;
Ví dụ: Làm con bướm:
- Lấy một hình tròn cuộn lại làm thân bướm.
- Lấy một hình tròn khác cắt đôi lại làm cánh bướm.
- Lấy một hình tròn nhỏ làm đầu bướm.
- Gắn các bộ phận lại với nhau và thêm các chi tiết phụ như: mắt, mũi, râu, hoa văn
trên cánh bướm.
Ví dụ: Làm con gà.
- Lấy một cuén len mµu vµng c¾t ng¾n råi buéc cøng, dïng kÐo c¾t trßn, ®Çu gµ h×nh
trßn nhá cßn m×nh gµ to h¬n. Sau ®ã lµm nh÷ng chi tiÕt phô nh má ngµ, miÖng, c¸nh,
®u«i gµ, t¹o ®îc con gµ ®Ñp.
Tương tự như thế ta có thể tạo ra nhiều con vật khác nhau.
c. Cách sử dụng:
- Với loại rối này ta có thể sử dụng để học toán cao, thấp. (con hươu cao hơn, con
chim thấp hơn), học các số lượng (Dạy trẻ đếm các con vật).
- Sử dụng để bày vào các sa bàn dạy làm quen văn học, làm quen với MTXQ.
- Sử dụng để chơi ở góc học tập của trẻ đặc biệt là trẻ mẫu giáo lớn có thể sử dụng các
hình hình học các hình hình học cơ bản làm những con vật làm trẻ thích.
ng nhận biết vị trí các số liền trước, liền sau trong các dãy số tự nhiên, Trẻ thích được
thêm, bớt, tạo nhóm và chia các đối tượng thành 2 phần trong phạm vi 10 một cách dễ
dàng.
Nâng cao chất lượng làm quen văn học và phát triển ngôn ngữ thông qua đồ chơi
rối mở: Trẻ biết thể hiện tính cách của nhân vật qua khuôn mặt của rối, phát triển tình
cảm, thẩm mỹ, yêu cái đẹp. Nhờ các đồ dùng, đồ chơi do mình tự làm ra, trẻ dễ dàng
nhanh thuộc truyện hơn và thích được kể lại chuyện cùng với các con rối nhỏ đó.
- Nâng cao chất lượng môn hoạt động tạo hình: Thông qua rối mở và một số sản
phẩm của đất nặn: Kỹ năng vẽ, nặn, cắt, xé của trẻ được nâng cao, phát triển khả năng
khéo léo của đôi bàn tay, là tiền đề cho trẻ khi bước và tiểu học.
4. HiÖu qu¶ s÷ dông vµ b¶o qu¶n ®å dïng ®å ch¬i.
Qua c¸c biÖn ph¸p trªn víi sù næ lùc ph¸n ®Êu cña b¶n th©n vµ phô huynh, häc
sinh, gi¸o viªn trong líp ®· lµm ®îc nhiÒu ®å dïng ®å ch¬i ®Ó s÷ dông vµo c¸c ho¹t
®éng ®a l¹i hiÖu qu¶ rÊt cao.
Gi¸o viªn biÕt tËn dông hÕt hiÖu qu¶ cña ®å dïng ®ã, s÷ dông linh ho¹t trong c¸c
tiÕt häc ®Ó g©y sù høng thó vµo tiÕt häc nh»m trÎ lÜnh héi kiÕn thøc nhanh h¬n.
BiÕt ch¬i s÷ dông ®å dïng khi c« cho phÐp vµ b¶o vÖ ®å ch¬i, lÊy cÊt ®å ch¬i ®óng
n¬i quy ®Þnh. Khi trÎ tiÕp xóc víi ®å dïng ®å ch¬i qua c¸c tiÕt häc trÎ tiÕp thu bµi
nhanh h¬n, cã hiÖu qu¶ cao.Tận dụng được nguyên vật liệu thừa, dễ tìm có sẵn, không
tốn nhiều tiền của, hiệu quả đạt được khá cao.
Trẻ tham gia thực hiện cùng cô một cách dÔ dàng ở mọi lóc mọi n¬i.
5. Tham gia c¸c héi thi:
Trong n¨m qua b¶n th©n ®· tham ®Çy ®ñ c¸c héi thi do nhµ trêng vµ nhµ tæ chøc
nh: Héi thi “BÐ víi ca dao d©n ca” cÊp trêng
Héi thi “Tù lµm ®å dïng ®å ch¬i tõ nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph¬ng” do trêng cñng
nh phßng tæ chøc .
Víi nh÷ng héi thi trªn b¶n th©n lµm tèt c«ng t¸c phèi kÕt hîp víi phô huynh häc
sinh vµ gi¸o viªn trong líp ®Ó t×m kiÕm nguyªn vËt liÖu, t×m tßi c¸c mÈu vµ c¸ch lµm
®Ó lµm ra nhiÒu s¶n phÈm ®Ñp mang tÝnh gi¸o dôc cao, s÷ dông cã hiÖu qu¶ trong c¸c
ho¹t ®éng v× thÕ kÕt qu¶ cña c¸c héi thi ®¹t kh¸ cao.
VI. KÕt qu¶ ®¹t ®îc:
Qua qu¸ tr×nh thùc hiÖn c¸c ph¬ng ph¸p, biÖn ph¸p vµ sù t×m tßi, s¸ng t¹o, t×m
kiÕm nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph¬ng víi sù chØ ®¹o s¸t sao cña phßng gi¸o dôc,
Ban ban gi¸m hiÖu nhµ trêng, sù ®ãng gãp cña chÞ em ®ång nghiÖp cñng nh sù ®ãng
gãp c¸c phhÕ liÖu cña c¸c bËc phô huynh trong c«ng t¸c “Tù lµm ®å dïng ®å ch¬i tõ
nguyªn vËt liÖu s¼n cã ë ®Þa ph¬ng” phôc phô d¹y häc cã nh÷ng chuyÓn biÕn râ rÖt.
* §èi víi b¶n th©n:
X©y dùng ®îc gãc s¸ng t¹o ®Ó tæ chøc cho trÎ t×m tßi, kh¸m ph¸ vµ tÝch tham gia
vµo c¸c ho¹t ®éng lµm ®å dïng ®å ch¬i.
N¾m ch¾c ®îc mét sè kiÕn thøc vµ s¸ng t¹o trong viÖc lµm ®å dïng ®å ch¬i ®Ó
®¶m b¶o yªu cÇu cho c¸c tiÕt häc nh»m thu hót trÎ tham gia tÝch cùc khi häc.
N¾m ®îc ph¬ng ph¸p, c¸ch lµm ®Ó t¹o ra nhiÒu lo¹i ®å dïng ®å ch¬i thiÕt thùc cho
trÎ, trong n¨m qua b¶n th©n ®· ®¹t kÕt qu¶ nh sau:
N¨m häc 2010- 2011 ®¹t gi¶i nhÊt héi thi “Trng bµy ®å dïng ®å ch¬i” cÊp trêng.
N¨m häc 2011- 2012 ®¹t gi¶i ba héi thi “Tù lµm ®å dïng ®å ch¬i tõ nguyªn vËt
liÖu s¼n cã ë ®Þa ph¬ng” cÊp trêng.