Skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động trong trường mầm non
- 21 trang
- file .doc
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN MỸ LỘC
TRƯỜNG MẦM NON MỸ HÀ
SÁNG KIẾN DỰ THI CẤP TỈNH
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO
DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG
TRONG TRƯỜNG MẦM NON
Tác giả: Trần Thị Dự
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Mầm non
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Mỹ Hà
Xã Mỹ Hà – huyện Mỹ Lộc – tỉnh Nam Định
Mỹ Hà, tháng 3 năm 2016
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi : Phòng giáo dục và đào tạo huyện Mỹ Lộc
Tôi : ( Chúng tôi) ghi tên dưới đây
T Họ và tên Ngày,tháng Nơi công Chức vụ Trình độ Tỷ lệ(%)
T , năm sinh tác( Hoặ chuyên đóng góp
c thường môn vào việc
trú) tạo ra
sáng kiến
(Ghi rõ
đối với
đồng tác
giả nếu
có)
1 Trần Thị Dự 12/01/1972 Trường Phó hiệu Đại học 100%
Mầm non trưởng đóng góp
Mỹ Hà vào việc
tạo ra
sáng kiến
- Là tác giả : Đề nghị xét công nhận sáng kiến : Trần Thị Dự
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến : Trần Thị Dự
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực phát triển vận động.
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử : 2014- 2016
- Mô tả bản chất sáng kiến : Biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động và
hình ảnh minh họa.
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến :
* Điều kiện trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi :
- Kế hoạch, tuyên truyền phụ huynh
- Đầu tư trang thiết bị, cảnh quan môi trường.
- Sưu tầm các trò chơi dân gian, trò chơi vận động theo chủ đề, thời điểm phù hợp với
lứa tuổi mầm non.
* Điều kiện phương pháp hình thức tổ chức :
- Thảo luận với giáo viên trong sinh hoạt chuyên môn
- Đưa các giải pháp đó vào trong hoạt động hàng ngày của trẻ.
- Tuyên truyền phụ huynh trong việc phối hợp tạo môi trường và tổ chức cho trẻ.
- Thực tiễn của trường.
- Mời phụ huynh tham gia vào các hoạt động của trường : Phụ huynh tham gia cùng
với giáo viên và học sinh trong khi tổ chức ngày hội thể thao, quay videoclip kịch bản
dự thi cấp Tỉnh.
- Danh sách những người tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu ( Nếu có)
T Họ và tên Ngày,tháng Nơi công Chức vụ Trình độ Nội
T , năm sinh tác( Hoặ chuyên dung
c thường môn công
trú) việc
hỗ trợ
1 Trần Thị Dự 12/01/1972 Trường Phó hiệu Đại học
Mầm non trưởng
Mỹ Hà
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn
chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Mỹ Hà, ngày 15 tháng 3 năm 2016
Người nộp đơn
Trần Thị Dự
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1.Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động
cho trẻ trong trường Mầm non.
2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thể chất- Lĩnh vực phát triển ngôn
ngữ.
3.Thời gian áp dụng sáng kiến:Từ 15/ 08/2014- 30/05/2016
4.Tác giả:
Họ và tên : Trần Thị Dự
Năm sinh : 12/01/1972
Nơi thường trú : Xóm 7 - xã Mỹ Hà - Mỹ Lộc – Nam Định.
Trình độ chuyên môn : Đại học Sư Phạm
Chức vụ công tác : Phó hiệu trưởng
Nơi làm việc : Trường Mầm non xã Mỹ Hà
Địa chỉ liên hệ : Xóm 7 - xã Mỹ Hà - Mỹ Lộc – Nam Định
Điện thoại di động: 0987788529
5.Đơn vị áp dụng sáng kiến
Tên đơn vị : Trường Mầm non Mỹ Hà
Địa chỉ: xã Mỹ Hà – huyện Mỹ Lộc – tỉnh Nam Định
I. Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến:
1. Cơ sở lí luận và lí do chọn đề tài:
Giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ phát triển thể chất, là nền
tảng ban đầu để thực hiện mục tiêu giáo dục và phát triển nhân cách cho trẻ mầm non.
Sự phát triển thể chất của trẻ trong độ tuổi mầm non đặt cơ sở cho
sự phát triển thể lực suốt cuộc đời sau này của trẻ, đồng thời ảnh hưởng trực tiếp đến tâm
lý và nhân cách của trẻ.
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển vận động là một nội dung
thuộc lĩnh vực giáo dục thể chất, có vai trò quan trọng trong việc rèn luyện thể lực cho
trẻ mầm non.
Vai trò to lớn đầu tiên của các hoạt động phát triển thể chất là nâng cao thể lực sức
khỏe. Các hoạt động tập luyện ngoài việc giúp trẻ có sức khỏe tốt, cơ thể phát triển cân
đối, hài hòa; không những thế còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và phát triển nhận thức,
tình cảm, kỹ năng xã hội…Trong quá trình hoạt động, trẻ lắng nghe lời hướng dẫn của
cô, thực hiện các kỹ năng, động tác, các vận động, đồng thời trẻ được trao đổi cùng cô,
trao đổi với các bạn về nội dung của bài tập, trò chơi…được nghe và biết thêm từ mới có
ở trong hoạt động đó rất giúp ích cho việc phát triển ngôn ngữ, đồng thời các vận động
còn tạo ra các cơ hội để trẻ thực hành ngôn ngữ nhất là các hoạt động vận động ở mọi
lúc, mọi nơi và trò chơi vận động, trẻ vừa có thể đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi, vừa vận
động hát, đọc thơ, ca dao, đồng dao hay thể hiện những câu nói của vai mình thể hiện.
2. Mục đích:
- Tạo môi trường cho trẻ hoạt động nhằm nâng cao chất lượng phát triển thể chất của trẻ.
- Tổ chức các trò chơi nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường Mầm non
- Trong quá trình tham gia hoạt động vận động trẻ còn được phát triển thêm cả về tình
cảm – kỹ năng xã hội cũng như thẩm mỹ. Trò chơi làm trẻ thỏa mãn nhu cầu vận động,
giúp trẻ có thể lực, sức khỏe tốt, tạo cho trẻ tinh thần được sảng khoái, giúp phát triển
tốt mối quan hệ giữa cô và trẻ và các bạn bè trong phối hợp vận động cùng các bạn.
II. Mô tả giải pháp kỹ thuật:
II.1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến:
Trong quá trình tổ chức các hoạt động ở lĩnh vực phát triển thể chất, giáo viên mới
quan tâm đến việc dạy cho trẻ biết thực hiện vận đó sao cho đủ lượt trẻ được
thực hiện và thời gian quy định, mà chưa tổ chức sao cho trẻ hứng thú tham gia một
cách tích cực, giao lưu cùng bạn và tăng thời lượng cho trẻ được vận động một cách
thoải mái, tự tin và các nội dung tích hợp của các lĩnh vực khác.
Nhưng có lẽ hầu như chúng ta đã lãng quên một phương pháp giáo dục đầy hiệu quả: Đó
là các trò chơi vận động, trò chơi dân gian, các bài đồng dao, nội dung cốt truyện cổ tích,
ngày hội thể thao…
Những trò chơi dân gian đã đến với trẻ thơ một cách nhẹ nhàng theo kiểu “vừa học, vừa
chơi”, qua những bài đồng dao theo cách nói vần, đồng dao đã làm tốt chức năng biểu
đạt ý, giáo dục nhận thức, bồi dưỡng tình cảm cho trẻ. Ngày hội thể thao ở trường mầm
non có vị trí quan trọng trong đời sống tình cảm của trẻ, mang lại cho trẻ những cảm xúc
vui sướng bởi trong ngày hội đó, trẻ thực sự cảm thấy được tự do, thoải mái thể hiện khả
năng của mình.
Nhận thức được vấn đề này, trong công tác chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non, bên
cạnh việc ứng dụng công nghệ dạy học hiện đại với cương vị là cán bộ quản lý tôi luôn
tìm tòi, học hỏi và sáng tạo các hình thức, phương pháp giáo dục trẻ dựa trên những trò
chơi vận động, trò chơi dân gian để đưa vào giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Vì vậy, để tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ trồng người của mình, từ năm học 2014
- 2015 đến năm học 2015-2016, t«i ®· nghiªn cøu vµ ¸p dông s¸ng kiÕn: “Một số biện
pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường Mầm
non”.
II.2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:
Qua thực tiễn ở trường để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tôi chọn
một số giải pháp sau:
* Giải pháp1: Mua sắm thiết bị, đồ dùng vận động và tạo môi trường cho trẻ hoạt
động tốt:
Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi rất quan trọng, đặc biệt là đồ dùng cho trẻ
vận động. Chính vì vậy để thực hiên tốt chuyên đề “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát
triển vận động cho trẻ trong trường Mầm non” ngay đầu năm học ban giám hiệu đã triển
khai nội dung họp phụ huynh đến giáo viên cần phải tuyên truyền phòng chống suy dinh
dưỡng, giảm nguy cơ béo phì ở trẻ. Nhà trường đã đưa vào kế hoạch trong năm học sẽ
tổ chức: “ Trò chơi dân gian và trò chơi vận động, kịch bản ngày hội thể thao cho trẻ
mẫu giáo”. Sau khi đã thông qua kế hoạch của nhà trường được phụ huynh ủng hộ.
Với mức thu tiền học phẩm 100.000đ/ trẻ/năm nhà trường đã mua bổ sung thêm
đồ dùng vận động như (gậy, bóng, vòng, thú nhún, cổng chui, cột bóng rổ, dây chão
mềm cho trẻ kéo co, thang leo, cầu thăng bằng, Bước lên xuống bục, sàn lắc, cầu khỉ,
cầu chiền chiện…) với tổng chi hơn 50 triệu đồng.
Một số hình ảnh trẻ chơi với thiết bị vận động
Các cháu trường Mầm non Mỹ Hà đi trên cầu tre
Ngoài những đồ dùng đồ chơi mua sẵn nhà trường còn phát động giáo viên làm đồ dùng
tự tạo bằng các vật liệu, phế liệu phụ huynh và giáo viên mang đến.
Ví dụ: Làm túi cát, quả bông bằng dây li lông, dây nơ bằng vải vụn,, đường dích dắc
bằng ống nước, cờ, nơ, hoa cho trẻ tập thể dục…
Nhà trường hoàn thiện sân vận động cho trẻ như mua cỏ nhật, làm gôn bóng cho
trẻ chơi đá bóng, đường rích rắc bằng sỏi nhiều màu tạo nên các hình cho trẻ vừa tập
vận động vừa tích hợp học toán. Mua cỏ nhân tạo, làm sân chơi, sân tập ngay dưới tán
cây nhãn với số tiền 32 triệu đồng.
* Giải pháp 2: Tổ chức các hoạt động vui chơi, các trò chơi nâng cao chất lượng phát
triển vận động cho trẻ:
Thực tế ở trường mầm non các trò chơi như trò chơi học tập, trò chơi đóng vai theo
chủ đề, trò chơi xây dựng, trò chơi vận động... được thực hiện thường xuyên. Trong sự
đa dạng của trò chơi dành cho trẻ phải thực sự chú ý đến trò chơi vận động, trò chơi dân
gian, vì trong trò chơi này tất cả trẻ tham gia chơi đều được thu hút vào vận động, được
quy định bởi nội dung và luật chơi, đồng thời đạt được mục đích phát triển vận động
đặt ra trước khi chơi.
Trò chơi vận động, trò chơi dân gian có vị trí quan trọng trong cuộc sống hằng ngày
của trẻ, có thể tổ chức vào nhiều thời điểm trong ngày ở trường mầm non: Sau khi đón
và trước khi trả trẻ, trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục...Có thể tổ chức bất
kỳ đâu, không phụ thuộc vào số người chơi và dụng cụ chơi. Cho dù là trò chơi quen
thuộc nhưng mỗi lần chơi đề đem lại cho trẻ những cảm xúc mới, bởi chính khả năng
sáng tạo của chúng trong trò chơi. Đưa vào trò chơi những yếu tố mới, tùy thuộc vào
khả năng và nhóm trẻ tham gia chơi. Vì thế, có thể cùng 1 chủ đề nhưng trò chơi này
khác với trò chơi kia, lần chơi sau khác với lần chơi trước, nhóm trẻ này chơi khác với
nhóm trẻ khác..., Khi chơi trẻ luyện tập các hành động vận động một cách hứng khởi,
nhiều lần mà không mệt mỏi, chán nản nhờ vậy mà trò chơi có ảnh ưởng tích cực đến
các hoạt động của các cơ quan trong cơ thể, đặc biệt có ý nghĩa to lớn đối với việc củng
cố và hoàn thiện các kĩ năng, kĩ xảo vận động, phát triển tố chất vận động cần thiết đối
với trẻ. Khi tham gia vào trò chơi, trẻ thường chơi hết mình, tích cực, chủ động, sáng
tạo. Vì thế, trò chơi vận động còn là phương tiện giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non.
Để đạt hiệu quả cao trong việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ, và nội dung các
trò chơi được phong phú khi tổ chức, tôi sưu tầm các trò chơi vận động, trò chơi dân
gian, các bài đồng dao có lời ca, nhịp điệu để đưa vào các hoạt động giáo dục một cách
phù hợp tạo sự hứng thú cho trẻ.
- Các trò chơi cụ thể:
- Trò chơi: Chí chí chành chành
Chí chí chành chành
Cái đanh thổi lửa
Con ngựa đứt cương
Ba vương ngũ đế
Bắt dế đi tìm
Con chim vào tổ
Rạp rình bay ra
Ù à ù ập
*Mục đích giáo dục:
- Phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ và rốn luyện phản xạ nhanh cho trẻ.
- Dạy trẻ biết chơi có tính chất tập thể.
- Giúp trẻ rèn luyện vận động tinh của ngón tay.
* Đối tượng chơi: Trẻ nhà trẻ + trẻ mẫu giáo
* Cách chơi:
- Mỗi nhóm 5-6 trẻ quây tròn lại, một trẻ làm cái xòe bàn tay ngửa lên trên
Những trẻ khác đặt ngón tay trỏ vào giữa lòng bàn tay “ Cái”, vừa đánh nhịp đều đặn,
vừa đọc bài đồng dao. Đến tiếng “ Ập” Của câu cuối cùng thì trẻ làm “ Cái” phải nắm
thật nhanh bàn tay lại, đồng thời các trẻ khác phải rút ngón tay trỏ của mình ra thật
nhanh. Trẻ nào rút chậm ngón tay, bị “ cái” nắm được là thua cuộc và phải làm “ cái”
cho các bạn khác chơi tiếp.
5.Trò chơi: Câu ếch
Ếch ở dưới ao
Vừa ngớt mưa rào
Nhảy ra bì bọp
Ếch kêu “ộp ộp”
Ếch kêu “ặp ặp”
Thấy bác đi câu
Rủ nhau trốn mau
Ếch kêu “ộp ộp”
Ếch kêu “ặp ặp”
* Mục đích:
- Rèn luyện tính nhanh nhẹn, sự khéo léo. Giúp trẻ phản ứng nhanh trước các tình huống
bất ngờ.
- Củng cố vận động bật nhảy cho trẻ.
- Cung cấp thêm kiến thức về thế giới động vật cho trẻ.
- Phát triển ngôn ngữ và thoả mãn nhu cầu vui chơi của trẻ.
* Đối tượng chơi: Trẻ nhà trẻ và trẻ mẫu giáo
* Cách chơi: Vẽ một vòng tròn lớn ở giữa sân
- Một trẻ làm người đi câu, người đi câu cầm một sợi dây dài chừng 1m, đầu sợi dây
buộc một miếng giấy gấp nhỏ lại cho hơi nặng để có thể hất chú ếch ở xa.
- Tất cả các bạn còn lại đứng trong vòng tròn làm ếch. Khi người điều khiển phát lệnh
và bắt nhịp thì các chú ếch bắt đầu hát bài đồng dao.
Khi hát làm động tác như ếch đang nhảy, tay chống nạnh, chân chụm lại, hơi nhún
xuống nhảy lung tung như con ếch.
- Nếu thấy người đi câu còn ở xa thì các chú ếch nhảy lên bờ (ra khỏi vòng tròn) để rong
chơi.
- Người đi câu đuổi theo, nếu quăng giây chúng vào chú ếch nào thì chú ếch đó phải thay
làm người đi câu. Nếu lâu người đi câu không bắt được chú ếch nào thì người đi câu phải
nhảy ếch một vòng quanh ao.
+Trò chơi: Rồng rắn lên mây
Rồng rắn: Thầy thuốc:
Rồng rắn lên mây
Có cây núc nắc
Có nhà khiển binh
Hỏi thăm thầy thuốc
Có nhà hay không? Thầy thuốc đi vắng
Rồng rắn lên mây
Có cây núc nắc
Có nhà khiển binh
Hỏi thăm thầy thuốc
Có nhà hay không? Thầy thuốc đang ăn cơm
Thầy thuốc có nhà. Cần gì?
- Cho tôi xin tí lửa. Về làm gì?
Về kho cá. Cho thầy khúc nào?
Cho thầy khúc đầu. Những xương cùng xẩu
Cho thầy khúc giữa Những máu cùng me
Cho thầy khúc đuôi
Tha hồ mà đuổi. Nhà người ở đâu?
Nhà tôi trên bãi cát Người hát ta nghe
Cách chơi:
Một trẻ làm thầy thuốc, đứng hoặc ngồi một chỗ. Các trẻ khác túm đuôi áo nhau thành
rồng rắn. Rồng rắn đi lượn vòng vèo vừa đi vừa hát bài đồng dao.
- Đến câu cuối cùng thì dừng lại trước mặt “thầy thuốc”. Người đóng vai “thầy thuốc”
trả lời: “Thầy thuốc đi chơi!” (hay di chợ, đi vắng…). Đoàn người lại đi và hát tiếp cho
đến khi thầy thuốc trả lời: “có”.
+ Trò chơi: ĐI CẦU ĐI QUÁN
§i cÇu ®i qu¸n
§i b¸n lîn con
§i mua c¸i xoong
§em vÒ ®un nÊu
Mua qu¶ da hÊu
VÒ biÕu «ng bµ
Mua mét ®µn gµ
VÒ cho ¨n thãc
Mua lîc ch¶i tãc
Mua cÆp cµi ®Çu
§i mau, vÒ mau
KÎo trêi s¾p tèi!
* Môc ®Ých gi¸o dôc:
Cñng cè c¸c vËn ®éng ®i b»ng gãt ch©n, ®i b»ng mòi bµn ch©n cho trÎ.
RÌn luyÖn kh¶ n¨ng ph¶n øng nhanh theo hiÖu lÖnh cho trÎ.
Cung cÊp thªm kiÕn thøc trong chñ ®iÓm gia ®×nh cho trÎ.
Ph¸t triÓn ng«n ng÷ vµ tho¶ m·n nhu cÇu vui ch¬i cña trÎ.
§èi tîng ch¬i: trÎ mÉu gݸo bÐ (3-4 tuæi), trÎ mÉu gݸo nhì (4-5 tuæi), trÎ mÉu gݸo
lín (5-6 tuæi).
*C¸ch ch¬i:
- TrÎ xÕp thµnh hµng däc, b¹n sau ®Ó tay lªn vai b¹n tríc (hoÆc ®i tù do theo hµng)
- Lµm tµu ho¶ (cø thÕ nèi tiÕp nhau). B¹n dÉn ®Çu (hoÆc c« gi¸o) võa ®i võa h« lÖnh:
TRƯỜNG MẦM NON MỸ HÀ
SÁNG KIẾN DỰ THI CẤP TỈNH
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO
DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG
TRONG TRƯỜNG MẦM NON
Tác giả: Trần Thị Dự
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Mầm non
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Mỹ Hà
Xã Mỹ Hà – huyện Mỹ Lộc – tỉnh Nam Định
Mỹ Hà, tháng 3 năm 2016
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi : Phòng giáo dục và đào tạo huyện Mỹ Lộc
Tôi : ( Chúng tôi) ghi tên dưới đây
T Họ và tên Ngày,tháng Nơi công Chức vụ Trình độ Tỷ lệ(%)
T , năm sinh tác( Hoặ chuyên đóng góp
c thường môn vào việc
trú) tạo ra
sáng kiến
(Ghi rõ
đối với
đồng tác
giả nếu
có)
1 Trần Thị Dự 12/01/1972 Trường Phó hiệu Đại học 100%
Mầm non trưởng đóng góp
Mỹ Hà vào việc
tạo ra
sáng kiến
- Là tác giả : Đề nghị xét công nhận sáng kiến : Trần Thị Dự
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến : Trần Thị Dự
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực phát triển vận động.
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử : 2014- 2016
- Mô tả bản chất sáng kiến : Biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động và
hình ảnh minh họa.
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến :
* Điều kiện trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi :
- Kế hoạch, tuyên truyền phụ huynh
- Đầu tư trang thiết bị, cảnh quan môi trường.
- Sưu tầm các trò chơi dân gian, trò chơi vận động theo chủ đề, thời điểm phù hợp với
lứa tuổi mầm non.
* Điều kiện phương pháp hình thức tổ chức :
- Thảo luận với giáo viên trong sinh hoạt chuyên môn
- Đưa các giải pháp đó vào trong hoạt động hàng ngày của trẻ.
- Tuyên truyền phụ huynh trong việc phối hợp tạo môi trường và tổ chức cho trẻ.
- Thực tiễn của trường.
- Mời phụ huynh tham gia vào các hoạt động của trường : Phụ huynh tham gia cùng
với giáo viên và học sinh trong khi tổ chức ngày hội thể thao, quay videoclip kịch bản
dự thi cấp Tỉnh.
- Danh sách những người tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu ( Nếu có)
T Họ và tên Ngày,tháng Nơi công Chức vụ Trình độ Nội
T , năm sinh tác( Hoặ chuyên dung
c thường môn công
trú) việc
hỗ trợ
1 Trần Thị Dự 12/01/1972 Trường Phó hiệu Đại học
Mầm non trưởng
Mỹ Hà
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn
chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Mỹ Hà, ngày 15 tháng 3 năm 2016
Người nộp đơn
Trần Thị Dự
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1.Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động
cho trẻ trong trường Mầm non.
2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thể chất- Lĩnh vực phát triển ngôn
ngữ.
3.Thời gian áp dụng sáng kiến:Từ 15/ 08/2014- 30/05/2016
4.Tác giả:
Họ và tên : Trần Thị Dự
Năm sinh : 12/01/1972
Nơi thường trú : Xóm 7 - xã Mỹ Hà - Mỹ Lộc – Nam Định.
Trình độ chuyên môn : Đại học Sư Phạm
Chức vụ công tác : Phó hiệu trưởng
Nơi làm việc : Trường Mầm non xã Mỹ Hà
Địa chỉ liên hệ : Xóm 7 - xã Mỹ Hà - Mỹ Lộc – Nam Định
Điện thoại di động: 0987788529
5.Đơn vị áp dụng sáng kiến
Tên đơn vị : Trường Mầm non Mỹ Hà
Địa chỉ: xã Mỹ Hà – huyện Mỹ Lộc – tỉnh Nam Định
I. Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến:
1. Cơ sở lí luận và lí do chọn đề tài:
Giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ phát triển thể chất, là nền
tảng ban đầu để thực hiện mục tiêu giáo dục và phát triển nhân cách cho trẻ mầm non.
Sự phát triển thể chất của trẻ trong độ tuổi mầm non đặt cơ sở cho
sự phát triển thể lực suốt cuộc đời sau này của trẻ, đồng thời ảnh hưởng trực tiếp đến tâm
lý và nhân cách của trẻ.
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển vận động là một nội dung
thuộc lĩnh vực giáo dục thể chất, có vai trò quan trọng trong việc rèn luyện thể lực cho
trẻ mầm non.
Vai trò to lớn đầu tiên của các hoạt động phát triển thể chất là nâng cao thể lực sức
khỏe. Các hoạt động tập luyện ngoài việc giúp trẻ có sức khỏe tốt, cơ thể phát triển cân
đối, hài hòa; không những thế còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và phát triển nhận thức,
tình cảm, kỹ năng xã hội…Trong quá trình hoạt động, trẻ lắng nghe lời hướng dẫn của
cô, thực hiện các kỹ năng, động tác, các vận động, đồng thời trẻ được trao đổi cùng cô,
trao đổi với các bạn về nội dung của bài tập, trò chơi…được nghe và biết thêm từ mới có
ở trong hoạt động đó rất giúp ích cho việc phát triển ngôn ngữ, đồng thời các vận động
còn tạo ra các cơ hội để trẻ thực hành ngôn ngữ nhất là các hoạt động vận động ở mọi
lúc, mọi nơi và trò chơi vận động, trẻ vừa có thể đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi, vừa vận
động hát, đọc thơ, ca dao, đồng dao hay thể hiện những câu nói của vai mình thể hiện.
2. Mục đích:
- Tạo môi trường cho trẻ hoạt động nhằm nâng cao chất lượng phát triển thể chất của trẻ.
- Tổ chức các trò chơi nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường Mầm non
- Trong quá trình tham gia hoạt động vận động trẻ còn được phát triển thêm cả về tình
cảm – kỹ năng xã hội cũng như thẩm mỹ. Trò chơi làm trẻ thỏa mãn nhu cầu vận động,
giúp trẻ có thể lực, sức khỏe tốt, tạo cho trẻ tinh thần được sảng khoái, giúp phát triển
tốt mối quan hệ giữa cô và trẻ và các bạn bè trong phối hợp vận động cùng các bạn.
II. Mô tả giải pháp kỹ thuật:
II.1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến:
Trong quá trình tổ chức các hoạt động ở lĩnh vực phát triển thể chất, giáo viên mới
quan tâm đến việc dạy cho trẻ biết thực hiện vận đó sao cho đủ lượt trẻ được
thực hiện và thời gian quy định, mà chưa tổ chức sao cho trẻ hứng thú tham gia một
cách tích cực, giao lưu cùng bạn và tăng thời lượng cho trẻ được vận động một cách
thoải mái, tự tin và các nội dung tích hợp của các lĩnh vực khác.
Nhưng có lẽ hầu như chúng ta đã lãng quên một phương pháp giáo dục đầy hiệu quả: Đó
là các trò chơi vận động, trò chơi dân gian, các bài đồng dao, nội dung cốt truyện cổ tích,
ngày hội thể thao…
Những trò chơi dân gian đã đến với trẻ thơ một cách nhẹ nhàng theo kiểu “vừa học, vừa
chơi”, qua những bài đồng dao theo cách nói vần, đồng dao đã làm tốt chức năng biểu
đạt ý, giáo dục nhận thức, bồi dưỡng tình cảm cho trẻ. Ngày hội thể thao ở trường mầm
non có vị trí quan trọng trong đời sống tình cảm của trẻ, mang lại cho trẻ những cảm xúc
vui sướng bởi trong ngày hội đó, trẻ thực sự cảm thấy được tự do, thoải mái thể hiện khả
năng của mình.
Nhận thức được vấn đề này, trong công tác chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non, bên
cạnh việc ứng dụng công nghệ dạy học hiện đại với cương vị là cán bộ quản lý tôi luôn
tìm tòi, học hỏi và sáng tạo các hình thức, phương pháp giáo dục trẻ dựa trên những trò
chơi vận động, trò chơi dân gian để đưa vào giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Vì vậy, để tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ trồng người của mình, từ năm học 2014
- 2015 đến năm học 2015-2016, t«i ®· nghiªn cøu vµ ¸p dông s¸ng kiÕn: “Một số biện
pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường Mầm
non”.
II.2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:
Qua thực tiễn ở trường để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tôi chọn
một số giải pháp sau:
* Giải pháp1: Mua sắm thiết bị, đồ dùng vận động và tạo môi trường cho trẻ hoạt
động tốt:
Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi rất quan trọng, đặc biệt là đồ dùng cho trẻ
vận động. Chính vì vậy để thực hiên tốt chuyên đề “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát
triển vận động cho trẻ trong trường Mầm non” ngay đầu năm học ban giám hiệu đã triển
khai nội dung họp phụ huynh đến giáo viên cần phải tuyên truyền phòng chống suy dinh
dưỡng, giảm nguy cơ béo phì ở trẻ. Nhà trường đã đưa vào kế hoạch trong năm học sẽ
tổ chức: “ Trò chơi dân gian và trò chơi vận động, kịch bản ngày hội thể thao cho trẻ
mẫu giáo”. Sau khi đã thông qua kế hoạch của nhà trường được phụ huynh ủng hộ.
Với mức thu tiền học phẩm 100.000đ/ trẻ/năm nhà trường đã mua bổ sung thêm
đồ dùng vận động như (gậy, bóng, vòng, thú nhún, cổng chui, cột bóng rổ, dây chão
mềm cho trẻ kéo co, thang leo, cầu thăng bằng, Bước lên xuống bục, sàn lắc, cầu khỉ,
cầu chiền chiện…) với tổng chi hơn 50 triệu đồng.
Một số hình ảnh trẻ chơi với thiết bị vận động
Các cháu trường Mầm non Mỹ Hà đi trên cầu tre
Ngoài những đồ dùng đồ chơi mua sẵn nhà trường còn phát động giáo viên làm đồ dùng
tự tạo bằng các vật liệu, phế liệu phụ huynh và giáo viên mang đến.
Ví dụ: Làm túi cát, quả bông bằng dây li lông, dây nơ bằng vải vụn,, đường dích dắc
bằng ống nước, cờ, nơ, hoa cho trẻ tập thể dục…
Nhà trường hoàn thiện sân vận động cho trẻ như mua cỏ nhật, làm gôn bóng cho
trẻ chơi đá bóng, đường rích rắc bằng sỏi nhiều màu tạo nên các hình cho trẻ vừa tập
vận động vừa tích hợp học toán. Mua cỏ nhân tạo, làm sân chơi, sân tập ngay dưới tán
cây nhãn với số tiền 32 triệu đồng.
* Giải pháp 2: Tổ chức các hoạt động vui chơi, các trò chơi nâng cao chất lượng phát
triển vận động cho trẻ:
Thực tế ở trường mầm non các trò chơi như trò chơi học tập, trò chơi đóng vai theo
chủ đề, trò chơi xây dựng, trò chơi vận động... được thực hiện thường xuyên. Trong sự
đa dạng của trò chơi dành cho trẻ phải thực sự chú ý đến trò chơi vận động, trò chơi dân
gian, vì trong trò chơi này tất cả trẻ tham gia chơi đều được thu hút vào vận động, được
quy định bởi nội dung và luật chơi, đồng thời đạt được mục đích phát triển vận động
đặt ra trước khi chơi.
Trò chơi vận động, trò chơi dân gian có vị trí quan trọng trong cuộc sống hằng ngày
của trẻ, có thể tổ chức vào nhiều thời điểm trong ngày ở trường mầm non: Sau khi đón
và trước khi trả trẻ, trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục...Có thể tổ chức bất
kỳ đâu, không phụ thuộc vào số người chơi và dụng cụ chơi. Cho dù là trò chơi quen
thuộc nhưng mỗi lần chơi đề đem lại cho trẻ những cảm xúc mới, bởi chính khả năng
sáng tạo của chúng trong trò chơi. Đưa vào trò chơi những yếu tố mới, tùy thuộc vào
khả năng và nhóm trẻ tham gia chơi. Vì thế, có thể cùng 1 chủ đề nhưng trò chơi này
khác với trò chơi kia, lần chơi sau khác với lần chơi trước, nhóm trẻ này chơi khác với
nhóm trẻ khác..., Khi chơi trẻ luyện tập các hành động vận động một cách hứng khởi,
nhiều lần mà không mệt mỏi, chán nản nhờ vậy mà trò chơi có ảnh ưởng tích cực đến
các hoạt động của các cơ quan trong cơ thể, đặc biệt có ý nghĩa to lớn đối với việc củng
cố và hoàn thiện các kĩ năng, kĩ xảo vận động, phát triển tố chất vận động cần thiết đối
với trẻ. Khi tham gia vào trò chơi, trẻ thường chơi hết mình, tích cực, chủ động, sáng
tạo. Vì thế, trò chơi vận động còn là phương tiện giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non.
Để đạt hiệu quả cao trong việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ, và nội dung các
trò chơi được phong phú khi tổ chức, tôi sưu tầm các trò chơi vận động, trò chơi dân
gian, các bài đồng dao có lời ca, nhịp điệu để đưa vào các hoạt động giáo dục một cách
phù hợp tạo sự hứng thú cho trẻ.
- Các trò chơi cụ thể:
- Trò chơi: Chí chí chành chành
Chí chí chành chành
Cái đanh thổi lửa
Con ngựa đứt cương
Ba vương ngũ đế
Bắt dế đi tìm
Con chim vào tổ
Rạp rình bay ra
Ù à ù ập
*Mục đích giáo dục:
- Phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ và rốn luyện phản xạ nhanh cho trẻ.
- Dạy trẻ biết chơi có tính chất tập thể.
- Giúp trẻ rèn luyện vận động tinh của ngón tay.
* Đối tượng chơi: Trẻ nhà trẻ + trẻ mẫu giáo
* Cách chơi:
- Mỗi nhóm 5-6 trẻ quây tròn lại, một trẻ làm cái xòe bàn tay ngửa lên trên
Những trẻ khác đặt ngón tay trỏ vào giữa lòng bàn tay “ Cái”, vừa đánh nhịp đều đặn,
vừa đọc bài đồng dao. Đến tiếng “ Ập” Của câu cuối cùng thì trẻ làm “ Cái” phải nắm
thật nhanh bàn tay lại, đồng thời các trẻ khác phải rút ngón tay trỏ của mình ra thật
nhanh. Trẻ nào rút chậm ngón tay, bị “ cái” nắm được là thua cuộc và phải làm “ cái”
cho các bạn khác chơi tiếp.
5.Trò chơi: Câu ếch
Ếch ở dưới ao
Vừa ngớt mưa rào
Nhảy ra bì bọp
Ếch kêu “ộp ộp”
Ếch kêu “ặp ặp”
Thấy bác đi câu
Rủ nhau trốn mau
Ếch kêu “ộp ộp”
Ếch kêu “ặp ặp”
* Mục đích:
- Rèn luyện tính nhanh nhẹn, sự khéo léo. Giúp trẻ phản ứng nhanh trước các tình huống
bất ngờ.
- Củng cố vận động bật nhảy cho trẻ.
- Cung cấp thêm kiến thức về thế giới động vật cho trẻ.
- Phát triển ngôn ngữ và thoả mãn nhu cầu vui chơi của trẻ.
* Đối tượng chơi: Trẻ nhà trẻ và trẻ mẫu giáo
* Cách chơi: Vẽ một vòng tròn lớn ở giữa sân
- Một trẻ làm người đi câu, người đi câu cầm một sợi dây dài chừng 1m, đầu sợi dây
buộc một miếng giấy gấp nhỏ lại cho hơi nặng để có thể hất chú ếch ở xa.
- Tất cả các bạn còn lại đứng trong vòng tròn làm ếch. Khi người điều khiển phát lệnh
và bắt nhịp thì các chú ếch bắt đầu hát bài đồng dao.
Khi hát làm động tác như ếch đang nhảy, tay chống nạnh, chân chụm lại, hơi nhún
xuống nhảy lung tung như con ếch.
- Nếu thấy người đi câu còn ở xa thì các chú ếch nhảy lên bờ (ra khỏi vòng tròn) để rong
chơi.
- Người đi câu đuổi theo, nếu quăng giây chúng vào chú ếch nào thì chú ếch đó phải thay
làm người đi câu. Nếu lâu người đi câu không bắt được chú ếch nào thì người đi câu phải
nhảy ếch một vòng quanh ao.
+Trò chơi: Rồng rắn lên mây
Rồng rắn: Thầy thuốc:
Rồng rắn lên mây
Có cây núc nắc
Có nhà khiển binh
Hỏi thăm thầy thuốc
Có nhà hay không? Thầy thuốc đi vắng
Rồng rắn lên mây
Có cây núc nắc
Có nhà khiển binh
Hỏi thăm thầy thuốc
Có nhà hay không? Thầy thuốc đang ăn cơm
Thầy thuốc có nhà. Cần gì?
- Cho tôi xin tí lửa. Về làm gì?
Về kho cá. Cho thầy khúc nào?
Cho thầy khúc đầu. Những xương cùng xẩu
Cho thầy khúc giữa Những máu cùng me
Cho thầy khúc đuôi
Tha hồ mà đuổi. Nhà người ở đâu?
Nhà tôi trên bãi cát Người hát ta nghe
Cách chơi:
Một trẻ làm thầy thuốc, đứng hoặc ngồi một chỗ. Các trẻ khác túm đuôi áo nhau thành
rồng rắn. Rồng rắn đi lượn vòng vèo vừa đi vừa hát bài đồng dao.
- Đến câu cuối cùng thì dừng lại trước mặt “thầy thuốc”. Người đóng vai “thầy thuốc”
trả lời: “Thầy thuốc đi chơi!” (hay di chợ, đi vắng…). Đoàn người lại đi và hát tiếp cho
đến khi thầy thuốc trả lời: “có”.
+ Trò chơi: ĐI CẦU ĐI QUÁN
§i cÇu ®i qu¸n
§i b¸n lîn con
§i mua c¸i xoong
§em vÒ ®un nÊu
Mua qu¶ da hÊu
VÒ biÕu «ng bµ
Mua mét ®µn gµ
VÒ cho ¨n thãc
Mua lîc ch¶i tãc
Mua cÆp cµi ®Çu
§i mau, vÒ mau
KÎo trêi s¾p tèi!
* Môc ®Ých gi¸o dôc:
Cñng cè c¸c vËn ®éng ®i b»ng gãt ch©n, ®i b»ng mòi bµn ch©n cho trÎ.
RÌn luyÖn kh¶ n¨ng ph¶n øng nhanh theo hiÖu lÖnh cho trÎ.
Cung cÊp thªm kiÕn thøc trong chñ ®iÓm gia ®×nh cho trÎ.
Ph¸t triÓn ng«n ng÷ vµ tho¶ m·n nhu cÇu vui ch¬i cña trÎ.
§èi tîng ch¬i: trÎ mÉu gݸo bÐ (3-4 tuæi), trÎ mÉu gݸo nhì (4-5 tuæi), trÎ mÉu gݸo
lín (5-6 tuæi).
*C¸ch ch¬i:
- TrÎ xÕp thµnh hµng däc, b¹n sau ®Ó tay lªn vai b¹n tríc (hoÆc ®i tù do theo hµng)
- Lµm tµu ho¶ (cø thÕ nèi tiÕp nhau). B¹n dÉn ®Çu (hoÆc c« gi¸o) võa ®i võa h« lÖnh: